La sostenibilidad es un tema crucial en la educación de nuestros jóvenes, la educación ambiental no debe ser un aspecto teórico ni estático, sino que debe ser transversal, jugar un papel activo y estar presente durante toda la etapa educativa.
La implantación de comités de sostenibilidad en los centros educativos, es una estrategia de gran valor pedagógico para incentivar la participación, la colaboración y la lucha por la conservación de nuestro planeta.
¿Qué es un comité de sostenibilidad?
Un comité de sostenibilidad es un grupo de trabajo en el que todos los miembros de la comunidad educativa elaboran propuestas para reducir el impacto medioambiental del centro, propuestas que posteriormente se llevarán a la práctica.
¿Por qué es importante realizar estas acciones en la escuela?
- Conciencia Ambiental: Los comités ayudan a desarrollar una mentalidad ecológica entre estudiantes, profesores y familias.
- Formación de Ciudadanos Responsables: Promueven la educación en valores como el respeto, la responsabilidad y la cooperación.
- Impacto Positivo en la Comunidad: Las acciones sostenibles en la escuela pueden influir en la comunidad local y en la reducción de la huella ecológica.
¿Cómo organizar un comité de sostenibilidad?
Los primeros pasos en la creación de un comité de sostenibilidad en un centro educativo, son siempre los más complicados.
En primer lugar, debemos definir un equipo motor del comité, este equipo estará formado por un par de profesores, un par o tres alumnos y algunos integrantes del AMPA que estén dispuestos a participar de manera más activa.
El equipo motor será el encargado de motivar a una mayor cantidad de profesores y estudiantes para que se unan a la causa, es decir, reducir la huella de carbono y el impacto que tiene el centro educativo sobre el medio ambiente.
En segundo lugar, se establecerá un calendario para realizar diferentes reuniones, el cual se debe acordar antes de comenzar las acciones. Es importante que todos los participantes puedan acudir a las sesiones, en los centros educativos se suelen hacer unas cinco o seis reuniones a lo largo de todo el curso y siempre se realizan en horas lectivas para facilitar la asistencia del alumnado.
¿Cómo llevamos a cabo las acciones del comité?
1.Diagnóstico: la primera fase es la más importante, en ésta nos centraremos en qué problema queremos solucionar a lo largo del curso, para obtener esta información cada miembro del comité tendrá que hacer una recopilación de datos, ideas, entrevistas… a un número de personas fijadas previamente.
El objetivo de la fase de diagnóstico es conocer las preocupaciones respecto al impacto que tiene el centro en el medio ambiente.
2. Diseño y planificación: una vez hemos concluido la primera fase pasamos al diseño de las medidas que llevaremos a cabo para combatir las principales problemáticas del centro en materia medioambiental. No debemos olvidar fijar los objetivos específicos que perseguimos con el comité, ya que serán nuestra guía de actuación a lo largo del curso.
Para esta segunda fase serán necesarias al menos dos sesiones, ya que es muy importante definir los roles de cada miembro, crear equipos de trabajo, otorgar funciones…
Una vez esté claro qué queremos hacer, pasaremos a definir el cuándo lo queremos hacer y estableceremos el calendario de ejecución.
3. Ejecución y evaluación: la última fase del comité consistirá en llevar a cabo las propuestas, aunque los miembros del comité han sido los responsables de idear las propuestas y el trabajo a realizar, es importante que todo el centro educativo participe en la ejecución, ya que son parte del problema y deben serlo de la solución.
Una vez finalizada la fase de ejecución debemos evaluar la experiencia de comité, comprobar si hemos conseguido los objetivos y cómo podemos mejorar.
Casos prácticos de acciones realizadas por comités en centros de secundaria.
Algunos casos prácticos que se han llevado a cabo en institutos de la provincia de Alicante son:
1. Renaturalización de patios: el problema era la falta de naturaleza en los patios y su posible relación con el TDN (trastorno de déficit de naturaleza), se consiguió crear “aulas natura”, en exterior y con elementos naturales, plantas, suelo natural… además de eliminar parte del hormigón del patio y sustituirlo por zonas verdes y arbolado.
2. Gestión de residuos en los centros: el problema era la suciedad en los patios, se realizó un estudio sobre el reciclaje y la falta de contenedores para este fin, se llevó a cabo la compra de más contenedores, sesiones educativas en materia de reciclaje y batidas para controlar la basura en los patios.
3. Estudios sobre eficiencia energética: la preocupación ante el derroche energético fomenta la creación de propuestas como la mejora del asilamiento, comprar filtros para los grifos, horarios para el uso de iluminación…
Importancia de la cooperación entre profesorado, alumnado, familias e instituciones.
Un enfoque colectivo maximiza el impacto de las acciones de sostenibilidad. Los profesores pueden guiar y facilitar, los estudiantes pueden aportar ideas innovadoras, y las familias pueden apoyar y participar activamente en las iniciativas. Las instituciones externas pueden ofrecer recursos y conocimientos que beneficien a toda la comunidad escolar.
Conclusión
Los comités de sostenibilidad son una herramienta poderosa para transformar la cultura educativa hacia una mayor conciencia ambiental. A través de la colaboración y la acción conjunta, las escuelas pueden jugar un papel crucial en la formación de una sociedad más sostenible.
Bibliografía
González, A., & Sánchez, R. (2019). La educación para la sostenibilidad en la escuela: Un enfoque práctico. Editorial Graó.
Martín, A. (2020). Sostenibilidad y educación: Retos y oportunidades en el ámbito escolar. Ediciones Aljibe.
Pérez, J. A. (2018). Educación ambiental y sostenibilidad en el aula. Ediciones Octaedro.